河北11选5杀号技巧:语文课要有“三不忘”


——实践余映潮《语文教育思想初探》有感
发表时间:2018-04-24 作者:钟武伟来源:

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沈艳玲

余映潮作为一名奋斗在教育事业中的语文教研员,在中学语文教学研究道路中行走了二十余年,他提出的“强化课型创新,优化教材处理,简化教学思路,细化课中活动,美化教学手段,诗化教学语言”等让我深受启发,一年来我在教学实践中颇有所得,力争做到“三不忘”。

一、精美板书,过目不忘

如果把黑板比作田地的话,那么黑板上的板书就是一道风景,如何让这道风景闪亮而耀眼并给人震撼呢?这就需要教师把握好内容与形式的关系。

1、内容上要善于提纲挈领,提炼关键词,做到简而明。

好的板书,学生一看就能复述文章的思路和主题,从而学会了写阅读提纲和写作提纲。先以填空的形式筛选关键词,并进行作文的写作提纲训练。

如《社戏》:(盼)社戏——(看)社戏——(念)社戏,作文思路训练《艺术节》:(盼)艺术节——(看)艺术表演——(怀念)艺术节。

又如《在沙漠中心》:(痛苦 )→绝望→( 平静)→(乐观 ),作文训练《那一刻,我长大了》:骄傲——(痛苦)——平静——(振作)。

2、形式上要切合文章内容,选择合适而美观的构图,让学生眼前一亮。

《斑羚飞渡》:在黑板的两端画上悬崖,在中间画彩虹与斑羚用身体搭桥的曲线。又如《华南虎》:把关键词写成一个“虎”字的构图,然后让学生上台把板书描成“虎”的美术字。如此一来,激发了学生的灵感,在让他们以自己喜欢的形式把每篇课文的提纲写出来时,学生的呈现五彩缤纷,让我大开眼界。有莲花图、火车图、灯笼图、烟花图、树干图、脸谱图等等,像《安塞腰鼓》一课,有的是以腰鼓形状,有的是土包形状、有的是舞蹈动作形状、有的是气球形状……

学生的想象力和创造力瞬间爆发,于是作文训练时的写作提纲也就精彩纷呈,如《我的初一生活》写作提纲,就出现了树根图、飞鸟图、云朵图、帆船图、葡萄图等等,让我惊喜不已。

3、色彩上要亮丽而和谐。

适当使用彩色粉笔,箭头、下划线、着重号、关键字等用彩笔,进行了视觉强调,学生会对此印象深刻。但不要超过三种颜色,否则会让人眼花缭乱而不得其旨。

如果黑板上的板书密密麻麻,杂乱无章,就会让学生茫然不得要领。所以语文课首先要让板书精美,让学生过目不忘。

二、对联诗句,念念不忘。

概括课文内容和主题,似乎有个公式,文章记叙了(描写了)……,表现了(歌颂了)……品质(精神),表达了作者……(感情),告诉了我们……(道理)。这个有点冗长,学生的思维成了固定模式,但如果我们用对联或诗句的形式进行概括,学生就会兴趣盎然,创作的灵感也会被激发。

如《从百草园到三味书屋》,我出上联:百草园里好捕鸟,学生对出了好几个下联:三味书屋寻蝉蜕,三味书屋勤读书,三味书屋乐读书,三味书屋描绣像……然后给学生指出“寻蝉蜕”和“描绣像”与“好捕鸟”词性不对,必须改上联,于是学生又把上联改为“百草园里听神话”、“百草园里捕麻雀”、“百草园里按斑蝥” ……,学生创作情绪高涨。学《爸爸的花儿落了》,我用诗句的形式启发学生填词接句:

知错就改不(迟到),

毕业典礼有(回报)。

东交民巷有闯练,

临危不乱最是(孝)。

这里要告诉学生概括主要内容的同时要注意押韵。我又把这两课的内容和主题出了对联作总结:周树人三味书屋勤对课,林海音毕业典礼犹念亲?!冻笮⊙肌罚撼笮⊙剂髀涿窦淙侨搜?,美天鹅飞翔蓝天令人夸。这个单元的课文还有《诗两首》、《伤仲永》,学生的创作热情被点燃,有的学生是这样概括的:

《诗两首》:          生活有悲伤,未来有希望。

《伤仲永》:           金溪神童方仲永,

指物作诗显才能。

可惜后天不学习,

泯然众人事无成。

单元结束,我用《天净沙》作总结:

百草园里乐捕鸟,

毕业典礼领奖好,

挫折磨难是养料。

天资聪颖,

刻苦努力少不了。

学生也和诗:

王安石林海音,

安徒生普希金,

方仲永周树人。

历经磨难,

积极乐观欢欣。

又如:                

三味书屋读书好,

天天上学不迟到。

天资聪颖须努力,

挫折磨难成养料。

后面的每篇课文内容与主题,学生都能用对联或诗句进行概括,学生思维被激活,智慧的火花如闪电一般耀眼明亮。如

《土地的誓言》:故乡美丽富饶,惨遭日寇毒手。同胞齐心协力,痛打日本走狗。

《木兰诗》:木兰木兰真英豪,代父从军志气高。出生入死了不起,功成回乡多荣耀。

《邓稼先》:两弹元勋邓稼先,至死不懈作贡献。中华儿女多学习,富民强国担双肩。

……

用创作的对联和诗句来理解概括文章内容,学生的潜能被激发,并逐渐自主创作。对联和诗句朗朗上口,容易成诵,让学生念念不忘。

三、各显身手,终生不忘。

余映潮老师主张 “课堂教学的高层次境界是学生活动充分”。

我们在课堂上总想全讲到,喋喋不休,自我陶醉,学生却茫然欲睡。教学一篇文章,往往是作者介绍,字词积累,内容主题概括,词句赏析、人物形象分析、谈感悟、巩固练习。这样的课堂结构已公式化。

所以要让学生在课堂中动起来,充分展示自己的才能,成为学习的主人翁,而不是被动的接受。让学生自读完一个单元或几个单元甚至整本书再教,然后根据学生和教学大纲的需要确定课型,可让学生选择课文、课型,教师少讲精讲,让学生成为课堂上的主人,让他们设计课堂活动。比如汉字听写大赛课、诗词大赛课、朗读课、课本剧表演课、辩论课、故事课、文学欣赏课、作品展示课、小组自主上课等多种课堂形式。学生在课堂上成为了主讲人,老师是助教,关键时刻进行点拨和引领,这样,学生的潜能和自主性发挥到了极致,他们在课堂上就找到了成就感和幸福感。

所以课堂结构多变化,使语文课目标更集中,更具有针对性、实效性,让学生对语文课有期待??翁媚勘昙?,让学生有更多的机会展现他们的才华,让他们在活动中在创造中成长,这样才能最大可能地激发他们的潜能,并促进自主发展,这样的课才能让学生终生不忘。

胡适在《中国哲学史大纲》中这样说:墨子的知行合一,是要把所知的能否实行,来定所知的真假,把所知的能否应用,来定所知的价值??蠢垂狻爸辈弧靶小敝帐侵缴咸副?,要“行”而证“知”才能落地有声。而“行”之是否有效的检验标准,就是看能否激发学生潜能,促进自主发展。

在语文教学中,实践余映潮老师提出的教材处理“简化、优化、美化”的三种基本手法,就能做到让学生“三不忘”:过目不忘,念念不忘,终生不忘。


 

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